让孩子们在“做”中学会成长

      爱玩是孩子的天性，孩子具有泛灵化心理，学习不仅仅是听、想、说，更多的是在“做”中学习。通过设置游戏情境，引起幼儿在“做”中主动学习，要比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。
     在幼儿园中，户外活动是利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，自我控制能力弱，缺乏安全意识，追跑现象时常发生。虽然我多次提醒，也和孩子们一起讨论过，而且在讨论的过程中，他们说了好多好多，有的说：要慢慢地一个跟着一个走；有的说：不能推小朋友；有的说：要学小花猫轻轻地走……但在自己真正做的时候往往收效甚微。于是，我尝试换了种方法，对他们说：“我们一起来学小乌龟走路好吧？”听我这么一说，孩子们特别兴奋，都跟着我一起学起小乌龟慢慢的走着。之后，我又不断引导他们模仿小蜗牛走路，小猴踩钢丝等动作，孩子们都非常高兴地慢慢走着，有的孩子还边走边告诉我小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。在孩子们的眼里，这已经不是在散步而是在玩，在游戏，运用游戏形式深受孩子们的欢迎，在“做”中学习，成效立竿见影。总之，幼儿园的孩子，他们见到新鲜的东西总是要伸手去拿、去摸；能放到嘴里的东西，总要去咬咬、尝尝；或把东西放在耳朵边听听，凑过鼻子闻闻。他们不停的运用各种感觉器官进行看、听、摸、尝、想、说，表现出强烈的新鲜感，而且这阶段的孩子主意特别多，是智力发展的最佳期和敏感期。因此，在这一时期，孩子的学习不仅仅是听、想、说，更多的是让孩子在“做”中学习，为孩子提供操作的机会，让孩子们在“做”中学会成长。